Regionales Fachdidaktikzentrum

Abgeschlossene Diplomarbeiten

Betreuer: Uwe K. Simon

 

Temur Sadoev
(2022): Schüler/innenvorstellungen der 8.Schulstufe (AHS) zu Epilepsie

Linda Wallner
(2022): Autismus und Experimentieren – Ein Pilotprojekt für den Biologieunterricht

Lydia Hammer
(2022): Wünsche und Erwartungen von Schülern/innen der 4. Klasse Mittelschule in Bezug auf Sexualkunde im Biologieunterricht

Marc Bracko
(2021): Virenwissen in Zeiten der COVID-19-Pandemie: Ergebnisse zweier Querschnittsstudien aus Österreich

Eva Ertl
(2021): Sexualpädagogik im schulischen Kontext Erfahrungen von Lehrpersonen mit externen Anbietern

Nina Hoffer
(2021):Das Thema Viren in österreichischen Schulbüchern – Eine qualitative und quantitative Analyse.

Chiara Olsacher
(2021): Umsetzung des Basiskonzepts “ Variabilität, Verwandtschaft, Geschichte und Evolution “ im Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde

Karina Maria Podesser
(2021): Die Relevanz ausgewählter Umweltprobleme aus der SchülerInnensicht

Rebecca Thor
(2021): Leistungsbeurteilung im Biologie- und Umweltkunde- Unterricht – eine Untersuchung über den Einfluss von Erfahrung auf die Beurteilung von Schülern und Schülerinnen

Hanna Ulrich
(2021):  Probleme und Lösungsansätze hinsichtlich der Umsetzung der Theorie des sprachsensiblen Fachunterrichts in die Praxis am Beispiel des Biologieunterrichts

 

Thomas Mitterhuber

(2015): Die Methode Peer-Review im schulischen Alltag – Praktische Erfahrungen aus der Sicht von SchülerInnen in der Rolle als begutachtete/r AutorIn.

Bianca Gangl

(2015): Auswirkungen kompetenzorientierter Leseaufgaben im Biologieunterricht auf die Lesekompetenz von Schülerinnen der 5.Klasse AHS

Anna Hubner

(2015): Wenn die Hand denkt… – Der Einfluss des Zeichnens auf  visuelle Wahrnehmung und Verstehensprozesse im Biologieunterricht.

Karin Bürgstein

(2014): Effekte englischer Take-home-messages auf die Merkleistung von SchülerInnen.

Sandra Wallner

(2014): Die Bedeutung des Peer Reviews im schulischen Kontext – Konkrete Erfahrungen von SchülerInnen aus der Perspektive der GutachterInnenrolle.

Sandra Pisu

(2013): Unterrichtsformen im Fach Biologie und Umweltkunde an steirischen allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS).

Nadine Herbst

(2013): Planung, Durchführung und Evaluierung des Projekts „Begehbare Zelle“ – Wie die kleinste Einheit des Lebens im bilingualen, fächerübergreifenden und kompetenzorientierten Unterricht erfasst und verstanden werden kann.

Lisa Gesslbauer

(2013): Epilepsie – ein Krankheitsbild im Unterricht: SchülerInnenvorstellungen/-vorkenntnisse und ein Entwurf zur Unterrichtsgestaltung.

Kathrin Mair

(2013): Lerneffizienz des Schulexperiments im naturwissenschaftlichen Unterricht.

Sonja Enzinger

(2012): Überprüfung der Text-, Grafik- und Problemlösekompetenz von Schüler/innen mittels neu entwickelter Aufgabenstellungen.

 

 

 

Betreuer: Bernhard Hubmann

Sina Pohl (2020): Vom Meer zum Stein – Terrestrisches Begleitprogramm zu den marin-biologischen Projekttagen der Meeresschule Pula.

Nina Smogawetz (2020): Lapidarien im deutschen Sprachgebiet: ein Beitrag zur Esoterik und Exoterik der Steine im Mittelalter.

Sebastian Kapotschi (2019): Das Köflach-Voitsberger Braunkohlerevier – Geologie, Bergbaugeschichte und Schuldidaktik.

Verena Ganser (2019): The Cuckoo: A Natural and Cultural History in Crosscurricular Education.

Julian Jauk (2018): Der Gossendorfer Bergbau – Materialien für eine bildungsbezogene Nachnutzung.

Petra Oswald (2018): Bewegung: Evolution und Biomechanik. (Betreuer: Bernhard Hubmann & Erich Reichl)

Franziska Gutjahr (2018): Geologie und Dichtkunst. Erdwissenschaftliche Inhalte in der deutschsprachigen Lyrik und Material für einen fächerübergreifenden Unterricht.

Esther Ebner (2017): Geologische Phänomene be-greifbar machen: Visualisierungskonzepte für den Biologieunterricht.

Sarah Holztrattner (2017): Geologie in Europas Schulen: Eine Analyse der EU-Lehrpläne.

Markus Kaiser (2017): Der Geologie-Anteil im Biologie und Umweltkunde-Unterricht. Eine Erhebung in der Steiermark.

Cornelius Tao Bachmaier (2017): Religiosität und Evolution: Empirische Untersuchung zum Einfluss der Religiosität auf die Evolutionsakzeptanz sowie Implikationen für den Schulunterricht.

Valeria S. Lassnig (2017): Geologie kompakt verpackt: Gesteinskoffer für den Biologie- und Geographie-Unterricht.

Denise Lichtenegger (2017): Die Evolution des Menschen im Spiegel populärwissenschaftlicher Bücher. Mit fachdidaktischem Exkurs.

Sandra Dissauer (2016): Mineralwässer Österreichs – Konzepte für den fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht.

Bettina M. Kratzer (2016): Geologische Besonderheiten vom Hochlantsch-Gebiet bis zur Raabklamm – aufbereitet für den schulischen Unterricht.

Vanessa Rainer (2016): Geologische Exkursionen für den Schulunterricht (Sekundar I und II) in Kärnten.

Patrick M. Riedner (2015): Smartphone gestützter „Geologie Trail“: Burgruine Gösting.

Melissa Tauß (2015): Kalk – Ein zentrales Thema im Biologieunterricht.

Sandra Burghard (2015): Die Entwicklung des Lehrplans in Biologie und Umweltkunde unter Berücksichtigung der erdwissenschaftlichen Inhalte.

Oliver Lachner (2015): Das Erdbeben von Lissabon und seine Rezeption in der Philosophie und Literatur.

Gernot Magot (2015): Fossilien und ihr didaktischer Wert für den Biologie-Unterricht.

Christine A. Naylor (2015): Evolution Mensch und Pferd. Vergleichende Darstellung für den Biologieunterricht.

Claus Kothmeier (2014): Rudolf Hoernes 1850-1912 und die Abstammungslehre an der Wende des 19. zum 20. Jahrhundert.

Verena Merl (2013): Geocaching am Plabutsch. Eine geowissenschaftliche Schatzsuche zur Ergänzung des Biologie- und Geographieunterrichts.

Jakob I.D. Moser (2013): „Flüssige Schätze im Untergrund“ – Ein Analogmodell zur Simulation und dem Verhalten von Grundwasser und Kohlenwasserstoffen mit begleitendem Unterrichtsmaterial.

Adelheid Puntigam (2012): Die „Biologie“ der Gesteine.